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当下,这种走过场式的社会实践应引起大学学工部门、学术组织的高度重视,从制度上、考核上提出要求,严格把关,否则就会与社会实践宗旨和人才培养目标相去甚远,甚至南辕北辙。

在教育教学改革方面,调整重组教学机构,按照一级学科来设置相对独立的教学单位,给各个学科独立自主、充分发展的空间,目前学院总数达到18个(不含管理类学院、合作举办的学院)。实施本科教学质量与教学改革工程,重新修订教学计划、制定更新培养方案、调整专业结构、改革课程设置和教学手段,构建特色人才培养模式,取得了较好成绩。

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第一个话题有关正在央视直播的青年歌手大奖赛。每届青歌赛的综合素质考核都会有诸多笑话传出,今年也不例外。在网上好事者编写的笑话集中,有把成语“杯水车薪”理解为“用一杯水作为给车夫的工钱”的,有把典故“百步穿杨”答为“百步之外射中了杨六郞,形容敌人之凶残”的,最新的是把《青春之歌》的作者答为陈独秀,搞得余秋雨评委直说“陈独秀太老了,写不出来”。

大学行政权力是怎样获得凌驾于学术权力之上的力量的呢?除了行政权力来源于政府的授受外,还在于大学行政权力实际上是行政与学术两种权威的叠加。在大学,谁都知道“教授”名头是个好东西,是一块不可或缺的敲门砖,因此不少行政干部都要想方设法弄一顶教授帽子戴在头上。教授帽代表荣誉,是名;官帽代表权力,是利。教授帽和官帽兼得,那才叫名利双收。于是行政官员便可以占尽所有。他有的,教师没有;教师有的,他全都有。他既是行政领导,也是教授、副教授,甚至是硕导、博导。这样一来,他当然可以统治学术力量,必要时还可以完全“代表”学术力量。

  从1997年开始,中国语文教育遭遇了世纪末的尴尬,社会各界对语文教育进行了全面而深入的批评与讨论。在批评与讨论的过程中,论争的焦点问题是文学教育。将这些问题概括起来,主要有以下几个方面。首先,在人的全面发展过程中,文学教育具有的和应该发挥的作用没有得到足够的重视。其次,在中小学语文教学中,文学作品的教学内容少并且单一、陈旧。另外,中小学文学作品的教学方法存在着严重问题。人们认为,在中小学语文课堂教学中,对极其有限的文学作品,教师往往采取“肢解”分析的方法,使学生感受不到文学作品的整体形象,得不到情感的熏陶、审美的体验,无法培养丰富的想象力。  在批评、论争并试图解决这些问题的过程中,人们意识到有两个因素至关重要,并严重制约着问题的解决。第一,中小学语文教师文学素养低、文学理论陈旧的现状是造成文学教育出现问题的直接原因。对大多数教师来说,仅仅依靠在高校做学生时所学的文学理论,几年甚至几十年没有更新、改变,因此对文章的讲解还恪守着“主题思想和写作特点”的简单模式。另外,很多教师自己上学时所读过的文学名著就寥寥无几,毕业之后很少甚至再也没有阅读过文学作品。众所周知,中小学的语文教师往往是最累的,作业量最大,并兼做班主任。在时间和精力都有限的情况下,如果不是个人爱好,语文教师一般不会主动阅读文学名著,更不会去阅读那些对自己没有直接帮助也较为难读的文学理论著作。整个中小学语文教师队伍的素质是这样,就不难想象中小学文学作品的教学是什么状况了。第二,人们认识到文学理论直接影响着中小学文学教育的目标、内容和方法,然而这方面的研究成果却极其匮乏。分析原因,文艺理论研究者往往注重的是基础理论研究,而很少关注中小学语文教育。这方面的文章,往往是极少数中小学一线教师,根据自己的工作需要和个人爱好,在阅读了有关文学理论方面的著作之后结合自己的教学体会谈谈看法。这些成果较为零散,缺乏系统性和高度,无法满足文学教学的现实需要。  从一些国家和地区新世纪基础教育课程改革的情况来看,加强文学教育成为母语课程改革的重要内容。在这样的背景下,中小学文学教育方面的基础研究和应用研究必须得到足够的重视,从而促进文学教学的发展。与此同时,中小学文学教学的现实问题,需要文学理论研究走出原来的空间,在理论方面拓展文艺学研究的对象和范围,与中小学文学教学结合起来,为语文教育提供科学、系统和实用的改革方案。  为此,“文艺学与中小学语文教学研究”丛书在现有文艺学研究成果的基础上,对我国中小学文学教育的基本理念、课程目标、课程内容和课程实施等进行审视,总结历史和现实的经验教训,并借鉴外国在文学教育方面的经验,以解决我国中小学文学教育所遇到的理论和现实问题。主要内容分为以下几部分:文艺学和中小学文学教育引论;中国古代文论和语文教育的发展;中国近现代文艺学理论和中小学语文教育的历史发展与变革;我国当代语文教育论争;港、台地区的中小学文学教学;外国文艺学与中小学文学教育;名家讲名篇。  从上述的主要内容可以发现,这套丛书对于目前中小学文学教育具有重大的理论意义和现实应用价值。从理论意义方面来看,对文学教育的目的、内容与方法,以及文学理论的发展对文学教育的作用等方面都会有比较深入的探讨。从现实应用价值来看,目前的中小学文学教育正处于举步维艰的状况,而这些研究成果会为目前的改革提供直接的参考和借鉴。  本课题的研究成果是多卷本的系列著作。这些研究成果主要为中小学语文教师提供具有较强针对性和可操作性的理论、思路与方法。其次,这些成果适用于从事中小学语文教学研究的工作者,包括各级教研室的教研员和高校语文教育学专业的教师、研究生。另外,这些成果也适合研究文艺学和对这方面感兴趣的人员阅读,因为这些成果拓展了文艺学的研究领域和研究方法。  《文艺学与中小学语文教学研究丛书》是教育部人文社会科学重点研究基地重大项目的课题研究成果。本研究课题是由王富仁和郑国民主持的,包括北京师范大学、首都师范大学、香港教育学院、香港公开大学等相关单位的专家参与了课题的研究和内容的撰写。  《中国教育报》2006年6月15日第8版

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[新闻回放]健全人格教育  在深圳实验学校,国旗无处不在,每个教室、每个实验室、每个会议室正面的墙上,都挂有一面鲜红的国旗,令人肃然起敬,顿生自豪。高唱国歌,这是实验学校对全体师生员工最基本、最严格的要求之一。不仅平时在各种适当的场合要唱,每年国庆节前后,学校还要进行唱国歌的强化训练,一遍、两遍、三遍地练,还要录像,各班之间开展评比竞赛。高唱国歌已成为全校师生员工的自觉行动。有一次,学校在深圳体育馆举行活动,3000多名学生起立齐唱国歌,嘹亮激越,威武雄壮,连体育馆的工作人员都深深地被感染了,热泪盈满了眼眶。每周一晨会那庄严的升国旗、唱国歌仪式,就更是风雨无阻,雷打不动。

欧美国家常将“傻”的精神,看作刻苦地坚持、全身心地投入、实事求是、求真的科学精神,敢于捍卫社会正义和公平的公共道德理性,当作人生价值观和教育价值观。中国当下许多世俗的观念,往往瞧不起这样的认真和务实的品格,贬之为“傻劲”、“一根筋”、“书呆子”。其实在中国老一辈的读书人、文化人身上,并不缺乏这种“傻”的精神。

全总宣教部部长李守镇说,全总即将于近日与教育部联合发文,正式启动“困难职工家庭高校毕业生阳光就业行动”。各级工会、教育部门将密切配合,充分发挥高校就业指导服务中心、工会困难职工帮扶中心和职业介绍机构的作用,运用国有大中型企业、劳模企业、社会爱心企业及政府公益性岗位等资源,优先安排困难职工家庭高校毕业生培训实习,优先推荐就业岗位,对享受国家优惠政策后经济上仍有困难的职工家庭高校毕业生,各级工会将给予一定的经济资助,努力保证困难职工家庭高校毕业生顺利实现就业。

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今年被香港中文大学录取的内地考生,高考总分排在所属省份和地市前5名内的考生超过40人。一些考生在全国奥林匹克竞赛或全国创新科技大赛中获得一等奖。香港中文大学入学及学生资助处处长周陈文琬说,由于内地生源充足,学生成绩优异,今年扩招了10名学生,一共招收了260名内地本科生。

至于为何没能走“绿色通道”,该负责人说,当时没钱交学费的学生有好几个,学院考虑第二天来统一处理贫困生入学问题:“我们让她第二天来处理,却一直联系不上她。”对小桃学校遭拒回老家一说,学院老师认为,她选择复读也是其中原因。

相比大城市忙忙碌碌的“蚁族”,如今的朱兴旺很从容、平静。他租住在医院旁的70平方米的小房子里,每天除了工作就是回家做做饭,上上网。

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