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有人开玩笑说,德胜—鲁班(休宁)木工学校在某种程度上能够弥补休宁县没有大学的遗憾,因为它能颁发“匠士学位”——许多人从未听说过这个学位,它也不会得到教育部的正式认可,可学校才不在乎呢。

部属高校学习实践活动指导检查第十二工作组组长侯杰昌,中共陕西省委教育工委副书记、陕西省教育厅厅长杨希文出席会议并发言。西北农林科技大学党委书记张光强主持会议并代表学校领导班子作了学校党性党风党纪建设情况的汇报,校长孙武学及班子成员作了发言。

晨报讯(记者 王晶通讯员 龚伟)四月调考到现在学校还不公布伢的分数?今年划线“二合一”怎么填才好?填报志愿在即,可许多区和学校为防止生源外流,不公布学生四月调考成绩,从而导致填报志愿无参考分数,令家长非常头疼。知道分数的家长,对于今年中招省市示范线“二合一”、3所省示范降等录取怎么填报、市示范增加一个志愿如何把握等新变化,又不知如何应对。

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这份研究报告显示,“十一五”期间,北京适龄人口将呈大幅度下降趋势。全市小学入学人数在2008年至2010年预计每年稳定在7.5万人左右,比人口高峰期减少了一半多。与此同时,2005年之后北京初中阶段学龄人口将发生巨大变化,初中毕业生数量大幅减少,其中2005年初三学生总数降到12.6万人,2006年再降到10万人,2007到2009年基本保持在9万人左右,减少一成。

中国教育新闻网5月21日讯 2009年5月21日15时,全国中小学校舍安全工程领导小组办公室就“全国中小学校舍安全工程相关政策措施”与网友在线交流。

自两项目实施以来,共选派各类留学人员达6800余人。其中西部地区人才培养特别项目自2003年开始在西部12个省、直辖市、自治区(贵州、云南、重庆、新疆、甘肃、陕西、宁夏、内蒙、青海、四川、广西、西藏)及新疆生产建设兵团全面实施,共录取访问学者、短期研修生等各类留学人员4333人;地方合作项目自1997年实施以来,国家留学基金委先后与江苏、湖北、山东、北京、辽宁、湖南、河北、青海、河南、海南、吉林、黑龙江12个省市开展该项目,选派各类留学人员2500余人,2009年开展该项目的7省份是:辽宁、黑龙江、吉林、河南、河北、海南和湖南。

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为此,我们应该努力为中国的学术界确立这样的价值追求目标:在学术界积极提倡正派的学风,反对学术上的政客行为,鄙视那些趋炎附势的政客式“学者”,克服学术界的“权势主义”风气。这就是说,要真正铲除“学术潜规则”,根治学术腐败,必须形成文明的学术风气,使凛然正气成为学术界的主流。只有这样,那些正派的马克思主义学术工作者,才能够大有作为。

在44所初中的名额分配上,邵宏表示,最少的学校也可被分配到一个名额,多的学校可分到七八个。“如果不分配,有些农村的薄弱学校,可能考萧中一个都不会上。”

同学组首先很反感的是,成人喜欢拿学习成绩作一个紧箍咒,死死套住学生,强行使这个箍成为学生的致命弱点。“其实,老师家长喜欢拿学习做文章,那么试想,我把这个考量标准放在成人身上,那应该就是事业。你能剥夺一个在事业上并不那么成功的人的恋爱自由吗?”

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最近有消息称,初步调查显示,李一道长只涉及违规,不涉及违法,可单就“缙云山国学院”的宣传来说,就已涉嫌违反《广告法》,《广告法》第四条规定,“广告不得含有虚假的内容,不得欺骗和误导消费者。”第三十八条规定,“发布虚假广告,欺骗和误导消费者,使购买商品或者接受服务的消费者的合法权益受到损害的,由广告主依法承担民事责任;广告经营者、广告发布者明知或者应知广告虚假仍设计、制作、发布的,应当依法承担连带责任。”有关部门当调查,“缙云山国学院”是否真是北大、清华的基地,如若不是,应追究法律责任;而北大、清华等高校,也不应陷入造仙局中,却难得糊涂?——客观上说,大学对自己品牌维护的漠视,也是没有大学精神的表现之一。(熊丙奇)

  随着课程改革的全面推进和深入,“教师即课程”、教师的专业发展是课程改革的根本保障的理念逐渐深入人心。基于对教师专业成长的迫切要求和关注,教师成长档案袋也正在全国的中小学校里不断实践创新。2006年7月教育科学出版社出版了上海市教育科学研究院教师发展研究中心胡庆芳博士和宝山区教师进修学院及基地学校一起合作的成果《捕捉教师智慧:教师成长档案袋》,给我们展现了教师成长档案袋全景式的时代背景,充分挖掘了其意义与功能,简明演示了其制作流程,高度概括了其变迁历程,实例诠释了信息解读的技术与策略,最后原生态地汇聚了草根实践的经验和感悟。  全景式的时代背景透视  著者从教师角色的变化、课程发展的演进以及学校管理的转型三个维度进行了全景式的时代背景透视:在“教师专业化”从理念转向行动的现时代,基于教师专业发展的研究充满了草根的气息。教师成长档案袋的建设就是给予教师专业发展特别关注的实践体现,其全息记录性和反思促进性的基本特征,积极地回应了教师作为研究者和反思性实践者的职业需要;同时,教师成长档案袋的建设也成为研究教师、探索其专业成长规律和促进其专业发展的有效途径。  纵观课程从“圈养”到“游牧”到“传记”的转型与演进,课程与生活的关系经历了从“远离生活”到“还原生活”再到“就在生活中”的发展脉络。课程发展和演进的脉络表明,教师和学生在经历课程的生活中生命的质量也受到越来越重要的关注,师生共同亲历过程的信息也在不断地丰富和成倍增长,并成为教师生命的历程和人生的传记。建设教师成长档案袋就是记录教师与学生共同经历的课程生活,一份教师成长档案袋就是一个教师五彩斑斓的传记人生。  如果说在学校中,“科学管理”把教师变成了机器,那么人本管理则是积极地推崇教师的人格与尊严,充分尊重教师的个性与需求。如果说科学管理时代,教师成长档案袋没有存在的文化土壤,以致全面萎缩成评价数据构成的人事档案的话,那么,在人本管理时代,对教师需求的关注和成长的规划正在被努力地追寻和培育,教师成长档案袋正是人本化学校管理的一张名片。教师成长档案袋的建设标志着学校管理者把教师的成长和专业发展纳入到了学校发展的规划之中,教师的发展得到管理意义上的充分尊重和切实体现。  功能与意义的充分挖潜  教师成长档案袋是在教师角色的重新发现、课程的发展以及学校管理的转型等大的背景下出现的新事物,因此,在实践上也具有现实而深远的意义。著者进行了充分的挖掘:使用教师成长档案袋是捕捉实践智慧的需要,是实现多元评价的需要,是教学问题诊断的需要,是形成教学风格的需要。  著者认为,教师成长档案袋可以具有多方面的功能,关键在于不断的探索、开发和利用。教师成长档案袋至少可以发挥以下方面的功能:教师成长档案袋是一种成长记录,是一种评价方式,可以成为一种学习工具,可以成为一种激励手段,可以成为一种管理方法,可以成为教师感受成长、体验成功的途径。网络化的教师成长档案袋可以成为教师进行广泛而实质的对话平台。  著者从实践经验中总结道,教师成长档案袋的制作可以以下列几个问题为引导进行分步推进:我们为什么要制作教师成长档案袋?教师成长档案袋应当涉及到哪些方面的内容?每一个方面的内容需要装些什么样的材料?收集到的材料采用什么样的结构来呈现?现在的教师档案袋还有哪些值得改进的地方?  著者创造性地指出,规范化的格式包括这样4个组成要素:维度、目标、标准和作品。维度表示对内容反映的视角;目标表示反映的内容本身需要达成的目标;标准表示在既定的目标下,可以体现目标达成度的尺度;作品则是符合标准的证据与材料。  逐步升级的两次跨越  著者准确地概括和划分出了教师成长档案袋的两次跨越:纸质资料袋→电子文件夹→网络化平台。传统的纸质资料袋规范性差,阅读人群有限,资料线形罗列而隔离。电子文件夹的使用开始了第一次跨越,实现了信息的规范输入和无纸化办公,对于纸笔时代是一次划时代的革命。网络化平台的建成开始了第二次跨越,实现了随时性的信息访问、共时性的人际互动,以及零距离的站点通达,这样不计其数的教师在无穷无尽的虚拟空间里就可以一起交流、一起分享,在质疑中发现,在发现中收获,于是一个庞大的教师群体在这个资源和财富蕴藏其中的平台上逐步走向成熟,不断追求卓越。  著者通过从数据源到数据处理再到知识发现的分析步骤展示了数据背后意义的由来。数据源:教师成长电子档案袋中分门别类的信息栏都是数据采集的传感器,袋内的丰富信息就是数据源。数据处理:采集的数据先进行“标准化”、“去脏”等预处理。然后一方面将原始数据和这些数据的属性描述加入到数据仓库中归档,另一方面与原来的统计数据运算形成新的统计数据,并更新统计数据和统计数据的描述。对原始数据进行重新聚类或分类是一个非常重要的尝试,不同的聚类和分类标准可以从多个角度审视教育教学现象。知识发现既可以按照成熟的教育理论定向预设相关因素,以加速收敛;也可以用因素枚举组合的方式进行“海选”过滤,企望发现尚未被关注的规律。著者建议用随机抽取的较小的样本来实施,必要时再用大样本进行有针对性的验证。还可以从两个元素的相关性分析进一步实施多元素的相关性分析,以发现多元的相关规律。  著者认为,教师专业发展信息平台基本包含了能够体现教师专业发展的关键维度,即教学、学习、研究、指导、管理。然而,有关这些维度的绝大部分信息是描述性的,或文字、或图像、或视频、或音频,因此,除了它们作为数据进行沉淀可进行技术分析之外,还必须由加强人工的解读与诊断,以挖掘深层次的信息。著者归纳性地提出了5种分析方法:归类分析法,频度分析法,全息分析法,片断分析法,主题分析法。并指出,在对平台信息进行分析时,以上几种方法的作用是相互关联、相互补充的,合理灵活地使用这些方法,将有助于提高教学诊断与分析的效益,并使我们的分析更全面、更深刻,对教师的帮助更大。  在教师成长档案袋的研制与推广过程中,基地学校进行了卓有成效的探索和实践,同时在档案信息的收集与管理的制度建设方面,以及在把档案袋作为一种学习与工作方式的文化建设方面积累了丰富的可操作性的经验:“刚柔并济、虚实相间、动静结合”是他们高度提炼的结晶。  这个优秀的研究团队这样诗意地抒发了他们的乐观情怀:用激情去收获每一次的进步,用智慧去描绘每一步的成长!  《中国教育报》2006年8月10日第4版

  本报讯近日,杭州电子科技大学信息工程学院的同学们来到淳安县富文乡,探望那里的留守孩子们。同学们把这次有意义的暑期活动取名“蓝天夏令营”,希望蓝天下所有的孩子都能享受到一样的快乐。

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2009年春季招生的报考对象与2008年秋季招生政策相衔接,凡符合全国普通高校招生考试条件的,具有高中阶段毕业文凭或同等学力,身体健康者,可报考2009年上海市普通高校春季入学招生考试。

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